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El Sistema de Evaluación Docente

El Sistema de Evaluación Docente surge a partir del acuerdo suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Es el sistema de evaluación del desempeño de los docentes del sistema municipal, en base a los dominios, criterios y descriptores del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).

En la implementación de la Evaluación Docente, participan las siguientes entidades, cuyas responsabilidades se encuentran consagradas en el Reglamento de Evaluación
· Municipios.
· Evaluación docente.
· Asesoria técnica independiente.


El proceso de evaluación tiene un carácter formativo, orientado a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a promover su desarrollo profesional continuo. Los criterios de evaluación son explícitos, ya que el único referente es el MBE. La Evaluación Docente se puso en marcha en agosto de 2003. Desde entonces, ya se han evaluado más de 40.000 docentes en todo el país.
Al término del proceso de evaluación, el docente obtiene un resultado final que corresponde a una de las siguientes categorías (artículo 9º del Reglamento sobre Evaluación Docente):
Destacado.
Competente.
Básico.
Insatisfactorio.

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experiencias de practicas anteriores.

bueno yo no tengo experiencia pero con lo que
me a tocado vivir en el colegio a sido muy gratifican te
ya que me e sentido muy a gusto con lo que realmente me gusta hacer.
creo que es muy bueno la oportunidad de tener practicas
durante toda la carrera y que así uno crece y aprende como futuro profesor.

4 medio.

Resumen
Este Programa está estructurado en tres unidades:
Entrenamiento de la aptitud física
Deportes y actividades de expresión motriz
Proyecto de campamento y actividades recreativas al aire libre
El objetivo central de este programa es aprovechar la experiencia, los conocimientos y habilidades adquiridas previamente por los y las estudiantes, para el desarrollo de sus propias unidades de trabajo. De este modo, ofrece oportunidades para que los alumnos y alumnas tomen decisiones sobre qué hacer y cómo, permitiéndoles planificar, dirigir y evaluar el impacto de sus propias propuestas.
http://www.curriculum-mineduc.cl/ficha/4-medio-educacion-fisica/

3 medio.

Resumen
Este programa diferenciado está estructurado en cuatro unidades:
Ejercicio físico y salud
Deportes de colaboración y oposición
Deportes y actividades individuales de autosuperación y de expresión motriz
Actividad física y motora al aire libre
Este programa continúa trabajando los tres ámbitos que orientan los programas de la formación general, es decir, aptitud física y motriz asociada a salud y calidad de vida; juegos deportivos, deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura. El programa busca ampliar las habilidades motoras de los estudiantes, el entendimiento sobre el cuidado del propio cuerpo y los hábitos de vida activa y saludable.
http://www.curriculum-mineduc.cl/ficha/3-medio-educacion-fisica/

2 medio.

Resumen
El presente programa de estudios ha sido organizado en tres unidades:
Ejercicio físico y salud
Deportes de colaboración y oposición
Deportes y actividades individuales de autosuperación y expresión rítmica
Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras y los conocimientos relativos al cuidado del propio cuerpo, adquiridos en los niveles anteriores, a través de actividades que combinan prácticas recreativas, competitivas, cooperativas y de expresión motriz, con la adquisición de diversas habilidades específicas en deportes y juegos deportivos de equipo, deportes individuales o de autosuperación, y deportes o actividades motrices que demandan fundamentalmente cooperación.
http://www.curriculum-mineduc.cl/ficha/2-medio-educacion-fisica/

1 medio .

Resumen
El presente Programa de Estudios ha sido organizado en tres unidades:
Ejercicio físico y salud
Juegos deportivos y deportes
Actividad física y motora al aire libre
Este programa tiene como propósito ampliar y profundizar las habilidades motoras fundamentales ya adquiridas durante el segundo ciclo de la Educación Básica, ampliar el entendimiento acerca de la importancia del cuidado del propio cuerpo, y acrecentar el arraigo de hábitos de vida activa y saludable a través de actividad física. Pone énfasis en la actividad motriz en contextos reales de juego o práctica deportiva y su desempeño crecientemente rico en términos técnicos y de demanda física; el conocimiento y comprensión del sentido de las diferentes actividades para el bienestar corporal y psíquico; y las capacidades de observar y evaluar el propio desempeño.
http://www.curriculum-mineduc.cl/ficha/1-medio-educacion-fisica/

fotos del establecimiento.